Дракон свиреп и очень строг на вид,

Но в глубине души игрив и ласков!

Пусть год, который к нам уже спешит,

Подарит счастье , радость и богатство!

Мастер-класс

Учитель английского языка Жабаева В. М. приглашает завтра на мастер-класс «Обучение чтению в младших классах» в гимназию № 18 в 15.00.

...

Консультационная ветка с автором УМК 'Spotlight' Быковой Надеждой Ильиничной

Уважаемые коллеги! В  Сообществе, о котором я говорила в предыдущем сообщении, работает консультационная ветка с автором УМК 'Spotlight' Быковой Надеждой Ильиничной. Зарегистрировавшись на сайте, вы сможете задать свой вопрос автору и практически мгновенно получить ответ. Я так и сделала. Очень эффективное средство общения с авторами и с коллегами. Кстати, Елена Сергеевна Малова одна из самых активных участниц этого сообщества.

Сообщество учителей английского языка Tea4er.ru

Сайт для учителей и учеников приглашает к сотрудничеству!

На сайте http://tea4er.ru/ Вы можете:
Опубликовать собственные разработки, научные статьи, рабочие программы, презентации к уроку;
Опубликовать творческие работы Ваших учеников;
Вести свой новостной блог, рассказать о своем опыте – выложить фото и видео с урока или мероприятия;
Получить бесплатно сертификат о публикации;
Воспользоваться материалами Ваших коллег;
Принимать участие в мероприятиях для учителей и учеников;
Завести собственную именную почту на tea4er.ru;
Смотреть видео-уроки;
Внести свой персональный сайт или сайт МО в Каталог веб-ресурсов;
Учиться новому, обрести новых друзей и коллег, and teach English, of course!

 

Детям нравится Хеллоуин. А у меня такой цейтнот, что о каких-то пати даже некогда подумать, не говоря о том, чтобы проводить их. Поэтому сегодня на уроках я предложила детям activity sheets, которые нашла на сайте http://www.bogglesworld.com/

Очень рекомендую!!! 

Например, можно предложить следующий кроссворд:

А второклассникам я предложила вот такой Helloween Matching

Funny Back to School Stories and Jokes

Holidays Are Over
The summer holiday was over and young Jack returned to Wicor school. Only two days later his teacher phoned his mother to tell her that Jack was misbehaving. 'Wait a minute,' mother said. 'I had Jack with me for six weeks and I never called you once when he misbehaved.

School Learning
Nathan comes home from his first day at school. Mother asks, 'What did you learn today?'
He replies, 'Not enough. I have to go back tomorrow.'

Mum: How did you find school today?
Youngster: I simply hopped off the bus - and there it was.

New Teacher?
Mia: I think we need a new teacher.
Mum: Why is that?
Mia: Our teacher doesn't know anything, she keeps asking us for the answers.

Doing Their Homework!
When Dad came home he was astonished to see Vic sitting on a horse, writing something.
'What on earth are you doing there?' he asked. 'Well, the teacher told us to write an essay on our favourite animal.' Answered Vic, 'That's why I'm here and that's why Sara's sitting in the goldfish bowl.'

Особенности нового стандарта образования.

Руководитель проекта по разработке ФГОС общего образования Александр Кондаков рассказывает о Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования.

Смотреть видеолекцию здесь.
Следующей темой для общения была заявлена тема изменения статуса учителя. Мне думается, что с этого и  надо было всё начинать. Ведь всё, о чём так грамотно вещал  лектор, реализовывать должен  учитель.
Больше всего мне понравился тезис об адекватном ресурсном обеспечении образовательного процесса и адекватной зарплате учителя. Интересно, этот тезис когда-нибудь воплотится?

Книга для родителей

Купила книгу для родителей (2 класс). Здесь представлены комментарии ко всем заданиям в учебнике и рабочей тетради (на русском языке). А также даны модели для устных ответов. Единственное, я стёрла ответы, чтобы уберечь родителей от соблазна оказать детям медвежью услугу. Коллеги, рекомендую предложить эту книгу родителям именно в том виде, в каком я её предлагаю в электронном варианте, т. е. без ответов. Это избавит вас от того, чтобы каждый раз комментировать домашние задания.

Скачать здесь

Поздравляю всех с этим замечательным праздником!
В моей личной шкале ценностей семья стоит выше профессии. Хотя День Учителя для меня является так же одним из значимых праздников.
Идея праздника возникла несколько лет назад у жителей города Мурома (Владимирской области), где покоятся мощи святых супругов Петра и Февронии, покровителей христианского брака, чья память совершается 8 июля.
В их жизни воплощаются черты, которые традиционные религии России всегда связывали с идеалом супружества, а именно: благочестие, взаимная любовь и верность, совершение дел милосердия и попечение о различных нуждах своих сограждан.

Хорошим поводом поговорить о семье в школе является Международный день семей (International Day of Families), который отмечается 15 мая (во время учебного года).

Современный учебник — это огромные возможности для обратной связи

Как точно было кем-то подмечено УЧЕНЬЕ - СВЕТ, А УЧЕБНИКОВ - ТЬМА.  О том, как создаются современные учебники и пособия, рассказывает автор многих школьных учебников, задачников и методических пособий по математике, заслуженный учитель РФ, уполномоченный по правам ребенка в Москве Евгений Бунимович.

  

— Евгений Абрамович, как Вы воспринимаете происходящие в образовании изменения?

— Образование должно быть консервативным, но есть вещи, которые неизбежны, и надо находить им место. Сегодня учитель перестал быть единственным оракулом, носителем информации. Да он, собственно, и не является уже носителем информации, эти функции выполняют Интернет, телевидение, огромное количество других средств. Поэтому задача учителя в XXI веке — научить не утонуть в этом море информации.

Современный человек обязан обладать умением найти достоверную информацию, отделить ее от мифологизированной или сознательно искаженной и выделить именно то, что нужно для решения конкретной задачи. Поэтому если раньше мы старались, чтобы ученики знали больше формул тригонометрии, то теперь задача другая. Вот книга, где сотни формул, или в компьютере сотни формул, и надо найти ту, которая нужна при решении конкретной задачи. То есть не давать задачи на конкретные пять формул, а предлагать такие задачи, чтобы ученик сам находил необходимые формулы. Это и есть простая схема того, как изменилось образование.

— Почему произошли такие изменения?

— Потому что практически никто сегодня, а завтра тем более не сможет, пользуясь одной технологией, быть профессионалом всю жизнь. Необходимо много раз переучиваться, уметь самостоятельно осваивать новые знания, методы, подходы. Именно это заставило менять стандарт образования, а не инструкции сверху. Все, что относится к вариативности школьного образования, к профильности и выбору предметов, — это не указания чиновных кабинетов, это потребность. Многие учащиеся до сих пор уходят в экстернат, набирают репетиторов по отдельным предметам. Фактически это и есть вариативное образование, только в искаженной, доморощенной форме. А необходимо всем дать возможность поиска себя и своего круга предметов.

Если в советской школе искали слабости: в чем ты не соответствуешь заданному уровню, какие у тебя недочеты и изъяны, то сегодня необходимо делать ставку на силу. То, в чем ты силен, что тебе интересно, ты и должен изучать больше всего. Остальное тоже нужно изучать, так как цели и идеи общего образования никто не отменяет, но изучать на базовом уровне.

— Изменится ли классно-урочная система?

— Я думаю, что она уже меняется. Опять же не из формальных соображений, а исходя из целей и задач предметов. Например, в Москве вели предмет «Москвоведение». Нет ничего более абсурдного , чем сидеть 45 минут в классе и изучать «Москвоведение», когда вокруг тебя Москва. Это как обучение плаванию на суше. Один день интересной экскурсии может дать больше, чем 100 уроков в школе за партой.

Сами новые предметы побуждают к работам в группах, к домашним исследованиям, к тому, чтобы это было не от звонка до звонка. Есть задачи, которые ты решаешь в течение определенного времени, строишь некую модель, — это совершенно другие подходы. Нам еще предстоит здесь сделать очень многое. Меня до сих пор поражает, что ученик может быть редактором школьной газеты, но это никак не учитывается при поступлении на факультет журналистики. Или другой пример — ученик может играть в школьном театре, и этот театр может составлять цель его жизни, но это никак не учитывается в его биографии, даже если она связана с творческими профессиями. Но если у ученика хорошие оценки по математике, которая входит в урочную систему, тогда это учитывается, поскольку есть такой предмет, экзамен и так далее.

Сегодня кружки и секции, куда ребенок идет по желанию и проводит там полдня, считаются второстепенными. А та деятельность, где он смотрит постоянно на часы и думает только о том, когда же прозвенит звонок, считается главной. Я думаю, здесь акценты будут сильно меняться, ведь то, что сейчас называется «дополнительным образованием», часто определяет жизнь человека.

— Как изменится учебное книгоиздание?

— Мы с моими соавторами занимаемся учебниками математики — той самой науки, которая вроде бы в наименьшей степени подвержена изменениям. Но не случайно сначала в наших учебниках под редакцией Г. Дорофеева и И. Шарыгина, а затем уже и в стандарте появилась тема «Вероятность и статистика», которую я не только писал, но и пробивал, и настаивал, чтобы она вошла в стандарты. Вероятностные законы и статистическая информация стали основой не только самых разных отраслей знаний в ХХ веке, но и повседневной жизни. Наша жизнь стала многовариантной, и надо учить детей понимать, какие возможны варианты, уметь делать обоснованные выводы в вероятностных ситуациях. Такая абстрактная наука, как математика, здесь имеет и конкретные социальные цели.

Мы больше стали учитывать потребности, особенности и возможности ребенка, а не только особенности предмета. Детям необходим диалог, интерактив, чтобы им было интересно, чтобы они были мотивированы, а не формальная муштра, которой во многом славилась школа в другие периоды. Возможно, тогда это было неплохо, но сегодня — невозможно.

И поэтому крайне важна форма подачи материала. Например, в наших учебниках проекта «Сферы» подача материала непривычна для традиционного учебника математики. Но дети стали другими, и поэтому форма подачи информации в эпоху компьютера должна быть другой. Она должна воздействовать на ученика не только через последовательный строгий текст. Графика, цвет, монтаж различных фрагментов, уходящих в историю, в интересные детали, в задачи, — все это работает на мотивацию современного школьника.

 

Меняется форма и место электронных учебников. Сначала всё делали очень формально — просто сканировали учебники, делали несколько активных точек и называли это электронным учебником. Сейчас электронное приложение к учебнику — это индивидуализация образования, и это уже реальность. В начальной школе нетбуки уже входят в учебный процесс. Это другой способ связи с учителем, другой способ постижения предмета. И конечно, это не только проблема книгоиздания, это методическая проблема — как делать такие учебники. Здесь другой принцип: каждый ученик может работать со своей скоростью и степенью погружения в предмет, причем в разные части содержания. Учитель может следить за продвижением каждого ученика: что именно он читает в данный момент, что он делает, что у него не получается, чем можно помочь. Ученик может учителя в любой момент спросить, не как раньше — один отвечает, а все остальные слушают, а в индивидуальном порядке.

Опыт в этой сфере во всех странах небольшой, и для издательства это очень интересный вызов, но посмотрим, как это будет реализовываться.

— Исчезнет ли бумажный учебник?

— Сегодня бумажный учебник востребован, привычен, интересен. То, что учебник нужно по-другому формировать, что он должен иметь связь с компьютером, очевидно, а вот как они дальше будут друг с другом взаимодействовать, это уже более трудный вопрос. Компьютер и Интернет дают такое многообразие возможностей, что может быть утеряна модель учебника. Что станет с психикой, восприятием, образованием, когда будет утеряна модель учебника и все будут плавать в некоем пространстве информации? По-моему, здесь много негативных моментов, которые заставят модель учебника сохранить. Взрослый человек, обладающий высоким экспертным профессиональным мнением в своей области, может отбирать то, что ему необходимо. Школьника надо учить этому. Его нельзя бросать в море Интернета — и делай что хочешь.

— Как изменится работа авторов учебной литературы?

— Работа авторов учебников уже изменилась. Я работал с «Просвещением» еще в советское время, и меня совершенно угнетала неадекватность того, что происходило. Например, если в верстке я видел какие-то ошибки, то их исправление было либо невозможным, либо длилось чуть ли не годами. Сегодня очень большая скорость и возможность изменений, хотя это тоже приводит к ошибкам и неточностям. Это серьезный вопрос, потому что легкость возможности исправления тоже соблазн.

Но главное другое — огромные возможности обратной связи. Одно дело письма в издательство от продвинутых учителей, а другое — когда каждый учитель и ученик, увидев неточность, может в тот же момент обратиться к автору или в издательство. И если учителя и ученики не понимают условия какой-то задачи и делают ошибки при решении, значит, надо уточнить само условие задачи. Обратная связь — это очень важно.

Очень интересно работать с электронным приложением к учебнику, потому что его возможности безграничны. То, что в учебнике нельзя сказать из-за ограничений по объему урока и СанПиНам, можно перенести на диск. Групповые занятия, творческие задания — через компьютер это все интересно дается.

Еще одна важная особенность школьного учебника заключается в том, что он не может быть написан на формальном языке науки. Писать так гораздо проще, но читать учебник будут дети. А им нужен другой язык — живой, естественный, и бывает непросто передать смысл точно, не исказив его. Это соотношение между естественным языком, формальной наукой и точностью передачи очень тонкое, и здесь опять же крайне важную роль играет обратная связь.

Нужны ли нам шесть шляп?

«Шесть Шляп Мышления» (Six Thinking Hats) – вероятно, один из самых популярных методов мышления, разработанных Эдвардом де Боно. Метод шести шляп позволяет структурировать и сделать намного более эффективной любую умственную работу, как личную, так и коллективную.

  

Вот такую информацию я прочитала  случайно на одном из образовательных ресурсов. Коллеги, вы знакомы с этим методом? И как он может работать относительного нашего предмета?