THE MORE WE DO
THE MORE WE CAN DO

ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ИЗДАТЕЛЬСТВА

02.11.2014

Каникулы, вебинары и другое...

Каникулы и праздники - хороший повод не только отдохнуть, но и привести в порядок всё то, на что не хватает времени в течение шестидневной рабочей недели.
Итак, творческая группа завершила свою работу ещё год назад. УМК SPOTLIGHT для нас уже привычный рабочий инструмент, что не мешает нам пробовать что-то новое.
Большое подспорье - это вебинары. Я обожаю это новое явление в нашей педагогической практике. Но порассуждать об этом и многом другом, новом и интересном, я приглашаю всех на свой новый блог LANGUAGE EGO.
Почему LANGUAGE EGO?
Читайте ЗДЕСЬ.

01.04.2013

Демоверсии ЕГЭ от ФИПИ

Наверное не я одна испытываю затруднения при подготовке ребят к ЕГЭ по пособиям ФИПИ. Особенно некорректно сформулированные задания. Одно время я начала сомневаться в своей способности логически мыслить. Но вот на днях нашла  ресурс, где мои проблемы озвучили другие преподаватели. И даже была дискуссия с М. Вербицкой. Можно посмотреть ЗДЕСЬ.
А вот следующие моменты как из моей головы списаны. Подписываюсь под каждым словом. Может быть разработчики услышат?!

...Но основная проблема не в пособиях, тем более, что с 2009 года их качество улучшилось. Разобранные в этом материале смысловые ошибки (технические не в счет) - это лишь верхушка айсберга. А сам айсберг, на мой взгляд, - это не всегда корректное составление заданий для аудирования. Возможно, английской комиссии ФИПИ стоило бы обсудить с заинтересованными профессионалами и принять некий технический протокол, в соответствии с которым должны составляться контрольно-измерительные материалы для ЕГЭ и тренировочных тестов. Я бы с ходу предложил несколько пунктов такого протокола:
1) Увеличить время на ознакомление с текстом задания с 15-20 сек. до одной минуты.
Возможно, вам покажется, что это пустяк, но, если вы попробуете выполнить задание в реальном времени, то поймете, что основные проблемы бывают связаны как раз с тем, что не хватает времени на прочтение и осмысление формулировок, истинность которых предстоит проверять на основе звучащего текста.
2) Запретить в формулировках заданий по аудированию двойные формулы, включающие два независимых утверждения.
Об этом уже было сказано достаточно.
3) Каждое утверждение должно соответствовать одной реплике участника диалога. Формулировки задания и фрагменты текста, содержащие необходимую информацию, должны следовать в одном и том же порядке. Не допустимо, чтобы для проверки истинности утверждения необходимо было анализировать разрозненные фрагменты диалога.
4) Выражения "верно/неверно/в тексте не сказано" следует понимать буквально (с учетом возможности синонимичных форм выражения одной и той же информации). Экзаменуемый не должен строить догадки о том, является ли данное утверждение наиболее вероятным или о том, что именно имеет в виду кто-то из участников диалога, если об этом не сказано в тексте.
Разработка подобной "конвенции" могла бы сделать тесты по аудированию более справедливыми. А выпускники при подготовке к ЕГЭ могли бы сосредоточиться на изучении английского языка, а не на развитии неких экстраординарных способностей по запоминанию и скоростному анализу звучащего текста, которые нужны скорее разведчикам, а не выпускникам средней школы. Допускаю, что я, возможно, чего-то не до конца понимаю, но, мне кажется, что эти проблемы стоит хотя бы обсудить с профессиональным сообществом. (полная версия)

28.03.2013

Эксперт ГИА

На секунду отвлеклась от дистанционных курсов для экспертов ГИА. Закончила прослушивать монологи. Теперь идут диалоги. Где-то моя оценка совпадает с эталонной. В каких-то случаях есть сомнения. Но встречаются и такие моменты, где я полностью не согласна с эталонной оценкой. Причём могу аргументированно возразить. Есть и откровенные ЛЯПЫ со стороны разработчиков курсов. Интересно мнение коллег.
Но в целом, надо признать, эти курсы (хоть и без "корочки") помогаю мне навести в голове порядок накануне реального экспертирования во время ГИА.

23.03.2013

Хорошее дополнение

Дорогие коллеги! Мы с вами не раз проговаривали на своих встречах, что порой не хватает в учебнике тренировочных заданий. Авторы УМК предлагают сборник тренировочных упражнений пока к УМК для 5 класса. Я уже приобрела этот сборник. И вам советую. Сборник не только решает задачу тренировки установленных форматов экзаменационных заданий, но и служит развитию универсальных учебных действий согласно требованию ФГОС основного общего образования. 
Насколько я знаю, готовится к выпуску такой же сборник для 6 класса.

18.03.2013

О настоящем

Дорогие коллеги! Я очень рекомендую Вам это интервью с Д. Рубиной. Дина Рубина - одна из моих любимых писательниц (или прозаиков). Но дело даже не в этом. Просто этот разговор напоминает, что за пределами ФГОС ЖИЗНЬ ЕСТЬ! И детей (да и нас тоже) волнует по-настоящему совсем другое.
ФГОС ы  и ГИА пройдут. Придёт что-то другое. Но то, о чём говорят в этом интервью... Найдите время, не пожалеете.

12.03.2013

ФГОС в 5 класее

Уважаемые коллеги! Приглашаем вас 13 марта в 12.30 в школу № 5  на открытое учебное занятие в 5 классе, которое проведёт Рожкова Н. В. У вас будет возможность познакомиться с опытом внедрения ФГОС в преподавании английского языка в средней школе.

09.03.2013


04.03.2013

25.11.2012

Santa turned out to be our colleague


Can you share your Christmas ideas for lessons?

29.10.2012

04.10.2012

С нашим праздником, дорогие коллеги!

В этот день ошибки учеников можно и не замечать. Главное - чтобы они ( наши ученики) нас заметили!

01.10.2012

Вариант планирования для обсуждения

Уважаемые коллеги!
Светлана Владимировна Кузнецова предлагает для обсуждения вариант календарно-тематического планирования для 5 класса с учётом ФГОС.
Скачать здесь

26.09.2012

Городской конкурс

Хорошее это дело - конкурсы творческих для ребят и педагогов. Только вот празднуется Международный день европейских языков как-то неудобно для практикующих педагогов. Начало учебного года - тут тебе и рабочие программы, и всякие-разные отчётности по классному руководству, и электронный журнал освоить надо ...
Было бы целесообразно объявлять этот конкурс 26 сентября, а работы принимать, скажем, на осенних каникулах. И время на подготовку качественных работ будет достаточно, и жюри может работать в нормальном режиме, без аврала.
Коллеги! Как вы считаете?